Made on
Tilda
Профориентация без выбора профессии
Перед командой стояла задача разработать курс по профориентации для учеников 5–8 классов.
Главная сложность проекта заключалась в том, что курс одновременно должен был решать задачи двух разных аудиторий. С одной стороны — подростков, которым сложно принимать решение о будущей профессии в столь раннем возрасте. С другой — родителей, ожидающих от курса понятных и измеримых результатов.
Исследование показало, что традиционный подход «выбери профессию» плохо соответствует возрастным особенностям аудитории и скорее усиливает тревогу, чем помогает ребёнку лучше понять себя.
В рамках проекта я участвовала в анализе аудитории, формулировании образовательной концепции и проектировании структуры курса.
Моя работа включала:
Команда начала работу с анализа исследовательских материалов и проектного брифа заказчика. После сопоставления данных стало понятно, что основной запрос аудитории связан не с выбором конкретной профессии, а с развитием способности понимать собственные интересы, сильные стороны и способы принятия решений.
Это привело к переопределению образовательной задачи. Вместо курса о профессиях команда спроектировала курс о формировании навыков осознанного выбора. Такой подход позволил одновременно учитывать интересы ребёнка и ожидания родителей, не предлагая преждевременных решений.
Курс строился вокруг последовательного исследования самого себя. Участники проходили задания, связанные с интересами, ценностями, предпочтительными способами деятельности и различными жизненными сценариями.
Вместо вопроса «Кем ты хочешь стать?» курс предлагал другой вопрос: «Что тебе интересно исследовать и какие способы деятельности тебе подходят?»
Таким образом профориентация становилась процессом формирования субъектности, а не выбора одной профессии на всю жизнь.
В рамках проекта была разработана образовательная концепция курса, отражающая современный взгляд на профориентацию как на развитие навыков самоопределения.
Эксперты отметили логичность образовательной архитектуры, соответствие возрастным особенностям аудитории и удачное разделение образовательных целей для разных групп пользователей.
Этот проект научил меня, что иногда лучший способ решить проблему — отказаться от исходной постановки задачи. Вместо поиска «правильной профессии» мы помогали подросткам развивать способность принимать решения, которая останется полезной значительно дольше любого списка профессий.